Flere skolebørn møder trætte i skole – det kan koste måneders læring

Flere skolebørn møder trætte op til undervisningen, og det kan mærkes på deres faglige udbytte. Det viser ny forskning fra DPU, Aarhus Universitet.

Forskerne har undersøgt internationale data om skoleelevers færdigheder i læsning, matematik og naturfag. Undersøgelsen omfatter 39 skolesystemer i Europa, Nordamerika, Asien, Afrika og Oceanien.

Fra 2016 til 2023 steg sandsynligheden for, at en skoleelev selv angav at være træt hver dag, med 75 procent.

Træthed kan koste næsten et halvt års læring

Undersøgelsen bygger på data fra de internationale undersøgelser PIRLS og TIMSS. Her kan forskerne se en tydelig sammenhæng mellem træthed og elevernes faglige resultater.

»Det koster eleverne næsten et halvt års faglig læring i matematik, naturfag og læsning at møde trætte op hver dag. Så kundskabskrisen kan ikke alene løses i skolen, eleverne skal også møde veludhvilede frem«, siger Christian Christrup Kjeldsen, lektor på DPU, Aarhus Universitet og en af forskerne bag undersøgelsen.

Ifølge forskningen er sandsynligheden for, at en elev møder træt op hver dag, steget med otte procent om året siden 2016.

»Det nye er, at det stabilt bliver værre år for år – konsekvent, på tværs af alle lande. Sandsynligheden for, at en elev møder træt op hver dag, er steget otte procent om året siden 2016. Det lyder måske ikke af meget, men det akkumulerer. På syv år er andelen af elever der møder trætte hver dag vokset med 75 procent. Det er ikke en tilfældig variation. Det er en systematisk global udvikling og det kan derfor ikke forklares med lokale skolepolitikker alene,« siger Christian Christrup Kjeldsen.

Træthed rammer socialt skævt

Forskerne fandt samtidig, at elever, der var trætte hver dag, klarede sig markant dårligere i test. Det gjaldt også, når der blev taget højde for blandt andet alder, køn og socioøkonomisk status.

Trætheden er desuden mest udbredt blandt elever, som i forvejen har et dårligere udgangspunkt.

»Vi kan se det direkte i data: jo færre bøger derhjemme – som er vores mål for socioøkonomisk baggrund – jo oftere er eleverne trætte, når de møder skolen, og jo dårligere klarer de sig fagligt. Træthed er med til at forstærke den sociale ulighed. Så de børn, der i forvejen har en udfordret hjemmebaggrund, betaler dobbelt pris«, siger Christian Christrup Kjeldsen.

Forskerne efterlyser politiske løsninger

Ifølge forskerne kan problemet ikke alene lægges over på forældrene. De opfordrer til, at trætheden blandt skoleelever bliver taget op politisk på enten lokalt eller nationalt niveau.

Der er ikke én enkelt forklaring på, hvorfor flere børn er trætte. Blandt de mulige faktorer peger forskerne på skærmtid om aftenen, tidlige mødetider i skolen og sociale forhold i hjemmet.

»Det er der ikke ét svar på – og det er faktisk en del af problemet. Skærmtid om aftenen forsinker søvnen. Skoler, der starter tidligt betyder, at børnene simpelthen ikke når at sove nok. Og for børn i udsatte hjem kommer der uro, støj og ustabilitet oveni. Det er altså ikke bare et spørgsmål om, at børn ser for meget Netflix. Det er et samspil mellem teknologi, skolesystemer og sociale vilkår – og det kræver løsninger på alle tre niveauer,« siger Christian Christrup Kjeldsen.

Undersøgelsens resultater er offentliggjort i det videnskabelige tidsskrift Educational Psychology, Policy and Practice. Den videnskabelige artikel er udarbejdet i samarbejde med forskere fra Indiana University Bloomington.